阿凡達的琴棋書畫

很久沒有擔任比賽裁判，這次答應了要幫中和院的忙，參賽學生好多位都是自己的學生，也蠻期待他們的表現。

參考《與學生的課間訪談》一文(連結)

    下午在萬隆遇到W老師，神色凝重的和我分享了些推薦學生參賽受到來自家長的壓力的感想，恰好最近也碰到這類的問題，比賽成績不佳往往容易被家長和沒學到什麼劃上等號，殊不知比賽對局最大的意義還在與切磋精進，絕非得名抱得獎盃歸，但每次有學生參賽名落孫山敗興而歸，就有一波流失潮，讓我覺得有拿磚頭砸自己的腳之感。

    下午小學的課，有一對兄弟檔的家長來電，想知道為什麼上沒幾堂課小朋友就不想學了，這對兄弟同為五年級，其實當下查閱點名表發現，連續二週都因為課後班而沒來參加圍棋課，而剛開學分班情況亂加上人數多，學生陸續就座甚至點名超過10分鐘，相信多少引起高年級學生的不耐煩。

    今年暑假是歷年來最“充實”的一次，一般到了八月只剩下零散的外課和晚上常態班，白天閒得慌，可是今年七、八月教了80堂課共120HR，而且有些自己的學生幾乎從頭跟到尾，例如Liang-Zhen甚至寒密就上過我的課，因此之前的教材無法沿用，暑假連假日都在找題材製作講義。

    教學幾年以來遇過很多的學生偏差行為問題，一般而言相對頭痛的都是課堂中嚴重影響他人而無法自制者，課後的行為表現倒是比較少注意到，今天聽說了我有一位學生A君在獎品區……忘記以獎點卡換取而拿走了某些物品。

    第二梯次有原參加職業棋士高級‧段位班的學生併入，老實說教起來有相當疲憊的感覺，尤其是准晉段的學生總沒有擺正“學習的姿勢”而課堂幾無成效，這姿勢並不是坐姿端正爾，而是……

    今年的暑假過得很充實，不論是收入還是腦袋，以前暑假的外課，會覺得難以建立互動且感覺做不出績效與口碑沒有成就感(學生只有上寒暑期甚至總共只排4～6堂課，圍棋成了課餘消遣的穿插，且從全沒基礎到學N年都有，課程難安排) ，只是朋友挑剔推辭而致斷炊的殷鑑，加上遵守盡可能配合的常識，通常我都不會推拒。

    晚上課前才跟Ching-Lin媽聊，這位孩子的堅持度相當高，我給予的學習觀察與評價是「斷章取義」就是老師的話只聽一半，我告訴C媽只要給他很多的“章”也就是提高練習量以及持續反覆接觸，突破瓶頸後棋力就會開始成長。結果今天小朋友課堂表現又相當程度脫軌，快下課的放空階段當時正在教一組學生數子法還被看到離譜的舉止。

    萬隆的這堂課是我手上國小課最晚結束的一班，這學校是我最早開始接也持續至今也就是革命情感較為濃厚，禮拜三也因為這堂課可以說是一週最愉快的，這個班人數18位，其中1/3混幼兒，卻能操作到讓我感到亮眼的績效，學生互動密切、棋力與興趣提升。

    檢視建國100年半年來的控班績效，我發覺插／轉班生經常是PR4以上的"地雷股"，除非是之前有帶過的學生，不然彼此陌生的師生要建立新一波的互動是還算好過的第一道坎、與同學棋力的揉合其次(插班生往往棋力未必適合該班級)、最後是家長溝通的部分更是心中的痛。

    因為L老師(6D)的離職，咱中和棋院老師緊縮，除了班級兼併的情況以外，下午我的初D班改給Z老師接手，而我要改教高級班。上禮拜Wei-Chen媽知道後還很失望，感謝她一年多來的支持，班上除了這位小朋友普遍有缺乏練習的情況，教學的績效一直沒有明顯長進，為此對接手的老師感到不好意思。

    7：30到場必須早起是裁判工作最累人的一點，頗有些後悔搭小黃，早知時間夠我在長安東路和松江路逛一大圈，就慢慢搭捷運到松江南京走＃3出口了，比賽地點在長安國小的活力新天地四樓體育館，早早到場作準備工作，我負責的組別似乎是人數最多的一組—66人。原本我是想報名當選手來參賽的，報名容易比賽地點理想的真的不多，看到座位裡的認識的老師們蠻羨慕的。