阿凡達的琴棋書畫

    因為L老師(6D)的離職，咱中和棋院老師緊縮，除了班級兼併的情況以外，下午我的初D班改給Z老師接手，而我要改教高級班。上禮拜Wei-Chen媽知道後還很失望，感謝她一年多來的支持，班上除了這位小朋友普遍有缺乏練習的情況，教學的績效一直沒有明顯長進，為此對接手的老師感到不好意思。

    班上有些熟悉的面孔，Bo-Yi是從早上班轉來，其實之前我觀察的戰績發現過了10K後就進入了「盤整」階段—勝率並不高，我擔心他信心不足轉入高級班會受到挫折打擊，現在有機會能進一步給予輔導；Mon-Shiun是我很久以前的學生，當時因為班級人數少且學員皆達到10K標準，我主動要求將他們轉入高級班以得到更優質的學習環境，但兩、三年過去了很意外，M怎麼才8K不可思議。

    M偶而遇上他參加交流賽，我都會問他棋力進步多少了，這種關心就跟回到家爸媽千篇一律問吃過飯沒有一樣，今天我上課觀察他發現，他還是沒有變，依然是守秩序認真聽講，下棋時我還關心一下他還有沒在學空手道有沒參加比賽，果然是其他才藝導致時間分配的困難，並且從眼神也可以看出稍微缺乏練習圍棋的熱忱，對此我思考調整升級與獎勵辦法，設法激勵學生練習以升級。

    再談到中高級水平的升級辦法，這是圍棋老師感觸良多的一環，想讓學生(家長)感受升級進步的喜悅與成就，卻又不希望這晉升的等級灌了水，與同級的對手產生實力嚴重落差，一般學生人數8位以上我採「積分制」 ， 勝局3分敗局1分累計20分即可升級，主要是激勵勝率不高的即便輸棋也能積分不要放棄；另外有兩種辦法可以讓學生成為實力堅強的「績優股」，就是「淨勝制」 ，勝局比敗局多6盤，還有「勝率制」 ，一定盤數下勝率達到6～7成！後面兩種辦法得到的級數都鐵硬，參賽都將對手電假的！但因為流於困難，可能導致鬥志不強的學生自暴自棄。

    至於教學內容，很慶幸班上棋力水平相當整齊(約5～10K)，教材方面不難安排，但我將有些改變，以往整理印刷成冊免費提供的作法，一來頗費成本($20↑/本)，二來流於表面用心，三來學生未必領情，總體來說花費很大的心思和時間卻並未有相對的績效。我是以己度人，覺得自己做為家長看到老師編印的教材講義會感到用心良苦+分，但學生往往不愛惜偶發遺失，且後面附錄的棋譜也沒有確實練習，再者教材本就該適性調整，如果內容定下來將可能不利極少部分的學生吸收，而以短板效應作為班級經營的理念，本來就該拉拔落後的孩子，這一點也必須多加以注意。

p.s教高級班是教學相長、很有成就的經驗，不過對於從入門帶起的孩子們還是有些難分難捨，之前併班的Jin-Ton & Jin-Shiuan就相當不捨。