阿凡達的琴棋書畫

看到精美的比賽花絮頒獎海報很欣慰，學生竟然幾乎包辦了前六個名次，其他都是班上名列前茅的孩子。當然這些成績都是學生努力的成果，老師倒是不敢居功，最欣慰的莫過於班級經營與教學成效理想，本身努力昇段也會帶動學生積極練棋的風氣。

下苦功練習是一定會得到回報的，也許是對局的勝率，也許是打譜的理解，也許是詰棋題目第一感的敏銳，鼓舞獎勵孩子更積極投入課後的練習，不論做題目、打/背譜與實戰對局，每週達到老師一天練習量的1/3就可以得到10點獎卡。

當然還必須考量孩子本身學校的課業，才藝班的快樂學習與壓力之間拿捏分寸，題目部分圍棋教材2、3是必須的3～5頁/週很合理，打/背譜當然也不是真的要學生去背幾十上百手，推薦老師的作法是打完後嘗試自己能記住多少，表示對著手的理解與吸收程度，課堂再盡力推薦鼓勵中級班參加交流賽。

再來光明的背後必有黑暗(影子)，週六各中級班都有這些拿獎跟喝水一樣的學生，就必須正反思考兩件事，第一是否沒有讓優秀孩子調整到適合的班級，妨礙其可能更快速的學習與發展_{(其中育平已經調整轉到週三班)}；第二就是班上的低棋是否可能承受相對的挫折，要注意到護航與拉拔，達到平衡與永續發展的班級經營策略。