阿凡達的琴棋書畫

寒假密集班班上會有些棋力相對低的，如果作題目就得另外準備一份初級水平的題目，當然直接影印《第一感測驗》或其他市面上的圍棋教材也是行之有效之法，但我還是傾向經過篩選編整的教材，尤其變化沒有特別深奧的奇招怪著，課堂反映還不錯。初、中級水平的學生在對局中的表現我觀察，不是棋子排排站就是切西瓜，因此三連星的棋譜我認為適合他們加強大局觀。

白棋趙治勳棋風實利派，正好與武宮流大模樣做對比，武宮小時候頑皮搗蛋後來學圍棋後轉好，下棋很有自己的想法，而與當時日本流行小目佔角背道而馳，有人嘲笑他那是半吊子但最終能闖出名堂，敢堅持自己的理想一定能擁有燦爛的天空，鼓勵小朋友勇於下自己風格的棋，拋開狹隘的勝負。這局只講到布局關鍵，黑41見小而被白嚴厲地斷在42處。

互動考題：黑7大場的選擇，學生意外的不知道白6締角後A位價值大增的觀念；左下圖黑17分割後白棋拆迫的方向，點出締角後門沒關好的重點；講黑21跳起，引導學生思考為何而跳又與左下締角什麼關係，自己打譜沒有老師帶領學到的多，原來右下角的定石白棋以落後手的代價留下了扳出與二線將發動。白22打入上邊黑棋攻擊的方向又是三連星布局的最重點。

第二局執白是大竹英雄，棋風厚實而最注重棋形的美感，開玩笑說他教棋時學生如果輕易下出呆形會被巴頭修理，所以小朋友下棋要注意緊貼，因為呆形往往是氣緊而被對手追擊產生。

互動考題：白16拆迫時黑很想A跳起，不過總是跟隨對手步調行棋是贏不了，而B跳圍大模樣的核心，間接牽制對手打入的餘地；白26進角，正好才剛研討了星位各種締角後進三三的活法做個簡單複習；最後是左下圖，我先說武宮的次一手不在ABC之中但擴張模樣的方向是一樣的，順便介紹C肩衝後蓋封取勢的常用手法。