阿凡達的琴棋書畫

     昨晚花了很多時間看了王汝南講解的視頻(http://www.tudou.com/programs/view/99IPQkteh60/)，大概聽他講到78手左右，我在想他的講法照搬到課堂是沒搞頭的，學生年紀平均6歲，棋力平均不到20級，無法體會隱微與玄奧之處，因此我必須重新設計，主要是穿插講吳清源生平，以及考題增加互動。我會講到吳清源到日本去由於身份(偉哉中國人) ，連迷路都不敢求助警察以免受侮，下完棋就回家打棋譜或者打坐以訓練冷靜和專注，這時其他棋手還流連於小朋友不適合的地方(花天酒地啦) ，吳就是這麼努力才能在1931年勝率高達九成，沒多久就取得資格挑戰最強不敗名人！

譜例一、一開始當然可以拿吳清源的三三、星位、天元來開玩笑，我說老師講棋譜都會背起來，讓我覺得最難記的棋譜只有兩種：一是中國古代棋譜，和現在的想法差很多，二就是吳清源這盤名局，實在太有創意了，這佈局我說不出名堂來，人家武宮有三連星，吳清源搞出個三星連，果然是更創新更創高峰！第一個我希望學生能吸收的重點是圖中的黑1鎮頭，圍模樣就要能封鎖對方(取得制空權)，黑3、白4複習「尖碰必長」常形，黑5考問是5位退還是A連接包圍，這裡有愚形空三角的重要觀念！我簡單提黑7這一著稍緩，建議小朋友下棋要下出影響對手的棋，想擴大模樣B碰長就不錯，然後說黑7止黑棋模樣巨大，秀哉只得打掛回家想對策下禮拜再繼續囉！

譜例二、第二個重點是中盤的攻防，右上角三三未完成定石，黑棋先發制人動手抬高位置後，強調發起攻擊就是要分斷對手和友軍的聯絡，白2其實A擋就有眼位，白2碰、4反扳是手筋，不過我說黑5斷打要應對才成立，考問白7位黏(ㄓㄢ)上或6位反打，複習中級I學過的棄子整形，小朋友反應良好，大都知道7黏即成呆形，又我簡單排變化圖，就是黑6位長後白以雙擊吃一黑子，卻只得到假眼，我說假眼就當作要粘住也就是棋子會下成一陀！所以白6要反打，將呆形留給對手下，黑9粘成兩個空三角與白棋斷點一堆扯平！最後考問白棋攻擊當初黑1的夾子，是10鎮頭還是B迫？複習攻擊一定要將他們分斷！

譜例三、黑1大馬步可看出吳的“才能”，我先說逃出一黑孤子普通著想是A肩衝，強調普通兩個字，然後帶出顯現吳清源天分才能的黑1大馬步，白2粘以後黑3跳不能省，告訴小朋友被白扳到B處，黑棋馬上氣緊眼見有C頂鼻的筋，然後考問白次一手是D在右邊小飛還是4位大飛，養成對圍空的敏感(黑得迫近左上角來回差距很大)。黑5、7扭斷是高級處理手法，考學生叫吃方向是A還是E，帶到「吃斷來一子」多半沒有錯的觀念，當然可以有更積極的強手！

譜例四、黑8虎口補斷成為先手是非常愉快的事，這裡要說說黑如果白9急著下10位去吃二黑子，被黑A扳出，我考小朋友白9斷黑攻殺如之何？又白如B扳、黑要C連扳，白D斷打時，黑怎麼吃二▲要子，答錯一次我才提示金雞獨立，由此可證明白9頂住是不能省的！黑12虎擋愉快，14要注意可不能E長，否則白F角上三黑子要被殺，我講完考小朋友黑14緊湊的頂住了，白15還是要F去殺三黑子要吃四白要子？提示不要隨手斷打，結果一個大班小男生上台來自信的下在15位枷吃，我從10之左一路衝，他還懂得挖斷，然後是接反提……這樣的表現是23K*？？？不好意思，我們班的小朋友出去就是打擊人的！

    今天的棋譜講解我個人覺得還算成功，給自己打個70分，課程內容自然是早就滾瓜爛熟，最主要還是要考量學生的個別差異，很堅持自己想法類型的孩子，很難忍受聽老師講定石OR棋譜，我最怕他們鬧場玩弄棋子無法投入(今天小霖表現算可圈可點) ，因此同樣的課程在遇到不同水平、不同特質的孩子我都必須求新求變！好比偶像劇《犀利人妻》裡的小女生討厭吃紅蘿蔔(!?)但媽咪做成蛋糕她就願意吃了，我想圍棋老師也必須設法將冷門課程生動化。盡可能增加互動，但在增加考題的投票選項我減少為二選一，並且在遇到沒選到正解時盡量低調簡單帶過，盡可能不要讓學生答錯感到挫折！