阿凡達的琴棋書畫

出版：天下文化2009/3/31

作者：陳之華(博客http://tw.myblog.yahoo.com/yolanda-chen/)

售價：＄350(博客來網購有優惠)

簡介：

　　《每個孩子都是第一名》記錄了作者在芬蘭生活的所見所聞，以及兩個女兒學校生活的點點滴滴。

　　藉由自身的觀察與感受，作者在書中不斷比照、對應台灣和芬蘭在教育方面的差異，對於台灣社會爭執不休的教改的內涵、資優班制的存續、學校排名、補習風氣、孩子的價值觀等議題，有深刻且多面向的討論。

　　本書能提供所有關心教育的父母、老師、行政官員，甚至是飽受課業壓力的孩子，一個自我省視、重新思考教育本質為何的機會。

　　洪蘭教授在序文中說：「這本書是我所看到比較東西雙方教育制度最親切、最有人性，也最好看的一本書。」

　　不為孩子排名，也沒有人人都想進入的第一志願，老師學校也不會被升學率高底所牽引，沒有這些注定要扭曲學習心態的目標存在，芬蘭教育一心想的，是盡力幫助每個孩子找到自己人生最適當的位置，讓行行都能出狀元。

　　為什麼芬蘭做得到？對於過度強調競爭、課業壓力繁重的台灣教育體制，芬蘭教育值得我們深思與借鏡。

目錄(＊記號表示特別值得回味反思)：

第一章社會價值，是一切的基礎
1讓所有事物回到根本面
2醫師和廚師一樣偉大
＊3沒有「最好」的大學
4以最少的力，做最大的事
＊5優秀不是只有功課好
＊6資優，使別的孩子受挫
7教育，是給每個孩子的
8社會不能只看到菁英
＊9不強調競爭，也能獲勝

第二章以孩子為中心，是教育的最根本
10以尊重孩子為考量
11公平正義，從小開始
12任何階段都不能失衡
13協助孩子選擇未來
＊14不要指名道姓 No Names, please
15不為任何測驗作演練
16爭第一只是永無止境的數字之爭
17不對分數推波助瀾
18讓孩子盡情發揮創造力

第三章文學、藝術、運動，全方位的學習！
19女兒們的多語言學習
20母語文學課：大家來說故事吧！
21孩子森林找路去
22游泳課要怎麼學？
23在框架中的學習，不是真學習
24市長的舞會
＊25音樂課：融入「國際化」與欣賞
26「四季」裡的「冬」
27認識空間、環境與建築設計
28工藝課裡，自己做外套！
29安娜學苑的「美學週」
30藝術，動手體驗！
31八年級生，樂在實習
32見識 Work Practice

第四章開闊的生命視野，豐富孩子的人生
33小學校的課堂
34和學生一起找答案
35小國的國際視野，從小開始
36本土化可以這般精采
＊37不說學才藝，是去找興趣
38芬蘭孩子的興趣真不少！
39公民責任，高於自身享樂1
＊40品格，來自價值觀
＊41考試，是要讓大家都能進步
42評比，讓未來更好
43芬蘭人滿意她的教育嗎？
44和孩子們一起正視面對問題
45美麗與哀愁
後記童話世界裡的生命期許 

    書中最大的核心在於教育本質的探討，在台灣我相信確實如書中所描述的有所偏頗，大家相信排名與評比，傾向於標榜「第一志願」、「最高學府」，其實這相當程度的妨礙的教育的公平性並形塑廣大民眾的偏差概念，學校其實也不該以「升學率」作為施教目標，義務教育的根本應該是要設法「為每個學生找到最好的未來生活」，而不是為了考入下一所好學校作準備！

    看到書中對台湾與北歐先進國家的教育體制兩相比較，真的感覺我們的教育改來改去還是處於石器時代，一個字，「爛」；兩個字，「落後」！有一段喚醒了我的回憶，記得小時候有很深印象，阿毛50分、小明35分……這種老師唱名領取考卷的情景，這想來理所當然的現在卻感覺匪夷所思，分數該是學生的隱私，發考卷、評量單是學生個人和老師的事，公諸於眾多很可能會戕害了孩子的自信與自尊，老師該做的是顧其隱私，全其自信，並鼓勵孩子的學習動機！

    還有「德智體群美五育並重」這種空話從小就聽說，不過任何學校還是以智育為絕對，學生就是該唸書云云，忽略了更健康的均衡發展，考試無法評比品德這種東西，所以才有T大博士生向救護車比中指的事情。就以學校的藝術方面的課程，我印象裡中學的音樂課，就是上課老師拿著音樂課本照本宣科，學生隨著鋼琴伴奏合唱歌曲，搞的跟學科一樣的枯燥乏味，音樂課應該是「為孩子們的音樂欣賞能力種下美麗的種子，讓孩子喜歡、習慣去接觸、感受音樂」豐富往後的人生。

    還有學才藝其本質是培養興趣，作為均衡發展的基礎實在說得太好了，在台灣很多家長會認為英文、數學以外的才藝課程都是與考試升學無關緊要的「沒有用的」雜學，就算栽培孩子學才藝，也往往帶著競爭比較的偏差心理，再不然就是有「趕場」的情況發生，小朋友根本來不及體會和咀嚼。 「才藝興趣化、興趣生活化」能讓孩子們更健康而均衡的成長。

    這本書非常引人省思，我邊看邊不斷想，我有什麼能做的，當然亞洲教育大環境如此我無法改變，只能從自己開始！作為才藝老師，我必須警醒教學不是只有表現較為優異的孩子，根據短板效應其實更應該關懷學習落後的孩子，考試或測驗更應該是為了讓所有學生進步而非純分數與評比，更要避免無謂的扭曲人心的排名，站在講台上我該做的是讚揚學生的努力，而不要只關注少部分學生的優異表現。好書，這本書老師們要看，家長們要看，那些搞教育的官員要看……我想認識中文字的都該來看看！